El
CURRICULUM es una síntesis de elementos
culturales que conforman una propuesta
político-educativa, que incluye aspectos estructurales-formales y
procesales-prácticos, dimensiones generales y particulares que interactúan dinámicamente en la evolución de los
curricula de las instituciones sociales educativas.
El
curriculum debe reflejar la transformación de sus elementos componentes.
La evolución natural de las instituciones y de las sociedades, lleva a la
incorporación en la currícula de los conocimientos, las costumbres, los hábitos
y las creencias a través de aspectos formales e informales, de manera continua.
Otra
fuente de cambio del curriculum es su articulación con proyectos políticos y
sociales.
En las
disciplinas tecnológicas la actualización de conocimientos, sobre todo en
algunas áreas, presenta una dinámica veloz. Formalizar el aditamento de
conceptos a los diseños curriculares es un lento proceso, que queda desfasado
con respecto al progreso tecnológico.
Esta es
una de las causas por las que aparece el CURRICULUM NULO.
El
curriculum nulo se define informalmente como
·
‘tema no enseñado’
·
‘aquello
que siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad ni utilidad aparente’
·
‘materias
y contenidos superfluos’
·
‘contenidos
que se dan y no se explicitan’
La importancia del curriculum
nulo reside en que es uno de los factores críticos y trascendentales para
rediseñar y actualizar el currículum.
D.E.G. love
Otra fuente
de cambio del curriculum es su articulación con proyectos políticos y sociales.
En las
disciplinas tecnológicas la actualización de conocimientos, sobre todo en
algunas áreas, presenta una dinámica veloz. Formalizar el aditamento de
conceptos a los diseños curriculares es un lento proceso, que queda desfasado
con respecto al progreso tecnológico.
J.E.B.H./chelyto
Esta es una
de las causas por las que aparece el CURRICULUM NULO.
El
curriculum nulo se define informalmente como
·
‘tema
no enseñado’
·
‘aquello
que siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad ni utilidad aparente’
·
‘materias
y contenidos superfluos’
·
‘contenidos
que se dan y no se explicitan’
La
importancia del curriculum nulo reside en que es uno de los factores críticos y
trascendentales para rediseñar y
actualizar el currículum.
M.G.C.
Es posible
identificar y definir subcategorías
dentro del currículo nulo:
Currículo Nulo por supresión: se detecta cuando no se incluye en el
currículum puntos importantes y fundamentales para el ejercicio profesional, o
bien cuando en la estructura curricular
no existen materias que agrupen dichos puntos fundamentales. También estamos
frente a un currículo nulo por supresión cuando aún especificados estos puntos
fundamentales y contemplados en la planificación, por diferentes motivos o
razones no se desarrollaron o fueron desarrollados en forma incompleta.
Generalmente
son aquellos elementos de la curricula que no tienen aplicabilidad en el
ejercicio profesional.
Se presenta
cuando
·
hay
desvinculación de materias y contenidos con el entorno profesional y laboral
- los contenidos y/o fuentes manejadas y
recomendadas por los docentes a los futuros profesionales son obsoletos.
Currículo Nulo por profundidad: son los contenidos demasiados
ampliados en su diseño, y no son necesarios
dentro de lo fundamental del programa, considerando su aplicabilidad durante el
ejercicio profesional.
Este tipo
de currículum se presenta cuando no se consideran los principios de practicidad
y flexibilidad que debe presentar el diseño del currículum.
Y.M.B.:p
Currículo Nulo por superficialidad: temas tratados de forma muy
superficial cuando en realidad en el ejercicio profesional serían de gran
interés por su aplicabilidad.
La
superficialidad puede obedecer a diversos factores relacionados con
·
falta
de preparación adecuada del docente.
·
desactualización.
Currículo Nulo por reducción de tiempo: se trata de los contenidos a cuyo
aprendizaje debieran dedicárseles mayor cantidad de horas. Se presenta
fundamentalmente en las prácticas de laboratorio en los diseños de asignaturas absolutamente
prácticas.
Currículo Nulo por determinación del docente: son contenidos detallados en
exceso con el consecuente excedente en tiempo por parte del docente y del estudiante, por la preferencia manifiesta
del docente a un tema específico, cuya aplicabilidad no se corresponde con la
dedicación que se solicita del mismo.
Y.M.B.***
Currículo Nulo por desmotivación: son puntos importantes del
programa diseñado se dictan con falta de interés y restándole importancia al
contenido, cuando por el contrario, el contenido en cuestión puede resultar
imprescindible en el ejercicio
profesional futuro.
Currículo Nulo por Tradición: Algunas asignaturas se mantienen
en la planificación de una carrera, únicamente porque se supone que siempre han
estado, pero estas representan una pérdida notoria en el proceso enseñanza
–aprendizaje de la carrera en particular.
Currículo Nulo por Solapamiento: consiste en la repetición de temas
en diferentes asignaturas por el simple hecho de que no existe coordinación
entre los profesores de asignaturas que tienen elementos o temas en común. Se
puede evidenciar aún más por la falta de dictado de los temas por suponer el
dictado en la materia con contenidos similares.
Cabe
destacar que las coordinaciones vertical (secuencias) y horizontal (asignaturas
del mismo año o semestre) deben evitar el solapamiento de contenidos.
D.E.G. love
